而秦统一六国是历史发展的趋势

 服务一类     |      2021-04-21 01:00

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[解说方针]
一、常识与本领
1、温习文学知识《战国策》
2、把握文言常用实词:“亲、深、解、救、教、敢、还、
振、图、室、诏、穷、阵”等
3、进修课文通过人物的语言、动作、心情和神态形貌,
在厉害巨大的抵牾斗嘴中突出人物性格的要领
二、进程与要领
1、重复诵读,留意文言常识的积聚
2、进修和浏览文言文叙事简捷的艺术
3、赏析本文刻画人物形象的能力
三、感情、立场与代价观
运用汗青唯物主义的概念,正确评价荆轲刺秦王的行为
[解说重难点]
1、领略把握本文的重要字词,可以或许运用所学常识翻译
文言文
2、进修、赏析本文刻画人物形象的能力
[解说要领]
诵读、提问、讲授、质疑、接头、探究
[解说课时]三课时
[解说进程]
[预习要求]:
1、通读课文,读准字音,留意点读
2、借助东西书,团结注释,翻译课文,画出本身不理
解的处所,并提出疑问
3、画出有关刻画荆轲的句子,归纳综合人物性格
[常识积聚]:
1、作家作品
《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的汗青著作,也是一部重要的散文集。作者已不行考。最初有《国策》《国是》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称,颠末汉代刘向整理编辑,始命名为《战国策》。全书共三十三篇,分国别编辑,依次是:西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇,楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇,宋、卫合一篇,中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年),到秦始皇三十一年(前216年),共245年。
《战国策》的内容,主要记实战国时期各国谋臣策士游说诸侯或举办谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、钩心斗角的故事,也记述了一些烈士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙汗青事件时,九州体育,过度浮夸渲染谋臣策士的浸染,有时为了突出纵横游说之士在汗青事件中的抉择浸染,甚至编造一些情节,难免违背汗青的真实。
《战国策》长于议论和叙事,文笔流通,活跃生动,在我国散文史上具有重要的职位。
2、相关配景
《荆轲刺秦王》的故事产生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。其时,秦已于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年),秦统一六国的局面已定。地处赵国东北方的燕国事一个弱小的国度。当初,燕王喜为告终好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵挡强秦的放荡打击,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去挟制秦王,“使悉反诸侯之地”;可能刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后连系诸侯配合破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的配景下产生的。
荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。他喜欢念书击剑,交友名流勇士。课文提到的击筑的高渐离,就是他的伴侣之一。燕太子丹为了刺秦王,找到智能双全的燕国处士田光。田光推荐了荆轲,太子丹兴奋万分,顿时封荆轲为上卿,经心奉侍……今后,就是
课文记叙的环境。
第一课时
一、新课导入
二、通读课文,留意重点字的读音,句子的点读
三、疏通文意,落实文言基本常识(以学生自渎为主,西席
点拨为辅,团结注释,扫清阅读障碍)
疑难词句的表明:
①秦王必说见臣:
说,同“悦”。说见:兴奋地访问。
②樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤父老之意:
穷:走投无路,犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫,不得志、无出路叫穷。困,困顿。樊将军“怙恃宗族,皆为戮没”,“秦王购之金千斤,邑万家”,可见“穷困”。私:本身的(工作)。意:情意。
全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我,我不忍心因为本身的工作而伤害了父老的心意。
③乃今得闻教:
乃,语气副词,表转折。教:指教。全句意为:目前才听到(您的)指教。
④函封之:
函,盒子。这里名词作状语,暗示“用盒子”。全句意为,用盒子把它(樊於期,之首)封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱:
此刻(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国,我之所以逗留,是因为期待我的外地客人和(他)一同去。
⑥愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙:
愿意全国上下做秦国的臣民,(燕王)排在诸侯的队列,供给、孝敬、钱粮和郡县一样,只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ),供给,供应。职:贡赋,钱粮。
(7)北夷狄之不才:
北方边远地域的少数民族人。夷狄:古代泛指少数民族。鄙:边疆,边远的地域。
四、较量下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不
同(学生分组接头,代表讲话)
1.樊将军仰天太息流涕
2.持千金之资币物
3.樊将军以穷困来归丹
4.樊於期左袒扼腕而进
5.诸郎中执兵
6.乃引其匕首提秦王
7.断其左股
学生答复,明晰谜底:
1.涕:(古义)眼泪;(今义)鼻涕。
2.币:(古义)礼物;(今义)钱币。
3.穷困:(古义)走投无路;(今义)贫穷。
4.左袒:(古义)流露一只臂膀;(今义)袒护两边中的某一方。
5.郎中:(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医大夫。
6.提:(古义)投击;(今义)拿着。
7.股:(古义)大腿;(今义)量词(用于成条的对象)。
五、部署功课、
1、熟读课文,理清故事梗概,说说作者是奈何表示荆轲的性格的?
2、背诵易水诀一段,并说说这段形貌陪衬了奈何的气
氛,个中的音乐形貌有什么浸染。
第二课时
一、查抄学生背诵环境
二、请几位学生简朴归纳综合故工作节,理清思路,掌握内容
在学生答复的基本上,其他学生增补或西席点拨
明晰:全文可以分为四部门
(一)初步(秦将王翦破赵——愿足下更虑之):谋杀
缘起。
(二)成长(荆轲知太子不忍——终已掉臂):谋杀准
备。
(三)飞腾(既至秦——必得约契以报太子也):廷刺
亲王。
(四)了局(末段):荆轲被斩。
三、阐明观赏(分组接头探究,西席点拨
阐明第一部门的浸染及人物形象的特点
明晰:文章一开始,就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的形势,使故事一开始就覆盖着告急的空气,为后头故事的展开定下了悲剧的基调。太子“惊骇”,心急如焚,“虽欲长侍足下,岂可得哉”一语,婉转蕴藉,微带责难,使他与荆轲之间的抵牾也初露眉目。荆轲在此危难之际,毅然答复,“微太子言,臣愿得谒之”,浮现他“言必信,行必果”的侠义精力。然而“行而无信,则秦未可亲也”,他提出要取信秦王,则非献“樊将军首”和“燕督亢舆图”不行。主人公一表态,就表示出他勇而多谋、城府很深的性格特点。但由于太子丹“不忍”,与荆轲意见分歧,工作起了妨害。
四、相助探究
接头第二部门人物行动、语言及局势形貌的浸染
(分组接头,自由讲话)
明晰:这一部门包罗筹备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个局势,个中“筹备利刃”“配备助手”是谋杀的必备条件,然属次要情节,只一笔带过。其他三个情节均突出了人物性格的差异侧面,出格是“筹备信物”的要害是激樊於期献头。荆轲谅解太子“不忍”,坚决地抉择“偏见樊於期”。一席对话,先动之以情,激起樊对秦你死我活之仇;然后晓之以理,说明此举一可报仇二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期大白本身的动作打算。荆轲推心置腹,以诚动听,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“左袒扼腕而进”,宁肯甘心自刎献头。这一段对话和行动形貌,展示了两个异中有同的人物的精力风采:两人都是燕赵慷慨之士,一个侠肝义胆,大胆勇决,擅长辞令,老于心计,侠士风貌跃然纸上;一个义勇坚强,热肚直肠,武将形象绘声绘色。
“怒叱太子”表示了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士,一诺千金,而太子疑其“有改悔”,开口“先遣秦舞阳”,这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不行侮”,荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”,正是他坚强性格的表示。太子“迟之”,“疑之”,“复请之”,一方面表白他在大兵压境之时的恐慌、焦虑,同时也说明他暴躁多疑,找事不周,刚好形成对荆轲的光鲜反衬。
“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕,是“谋杀筹备”中的飞腾。“皆白衣冠送之”,一笔道出一场生离死别,加以萧萧易水,变徵歌声,垂泪涕泣,形成一种凄惊悲怆的气氛,使人预感想事有不测。然而作者笔锋轻转,“变徵之声”复为“慷慨羽声”,“士皆瞋目,发尽上指冠”,悲惨变为悲壮,降低变为奋发,生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的局势,千百年来鼓励了几多仁人志士去冲锋陷阵、义无反顾!形貌这一局势,作者像一位高超的影戏摄影师,运用点面团结和“蒙太奇”的手法,将全景镜头(“皆白衣冠送之”)、特定镜头(“既祖,取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去,终已掉臂”)交织次第展开,将一瞬间同时产生的各类现象交叉起来写,真是另具匠心。第三课时
一、回想上节课内容,导入新课
二、继承阐明观赏
1、作者是奈何形貌易水诀别这一局势的?
(请几位学生读易水诀此外形貌文字,答复)
明晰:(1)抓住特点。如对送行者的形貌,抓住“白衣冠”这个特点。(2)突出重点。在浩瀚人物中,浩瀚人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌。(3)顾全大局。文中人物都顾及。(4)有条不紊。人物勾当定时间顺序形貌。(5)团结写景,给人以身临其境的感受。
2、阐明第三部门:此部门是故事的飞腾,主要写了哪些局势?浮现了人物奈何的性格特点?
提问学生,办理疑难
明晰:这一部门描画荆轲与秦王正面交手,可谓波涛迭起,荆轲的性格也表示得极尽描述。这一部门的情节可归纳综合为:厚遗蒙嘉──顾笑武阳──图穷匕见──倚柱笑骂四个局势。
荆轲:粗犷豪放,岑寂勇敢,当仁不让,不畏强暴,不怕牺牲,千载以下,还令人感想凛然而有生气。谋杀秦王固然失败,但他那种坚忍不屈,慷慨赴难的精力,千秋万载令人感奋。
秦王:贪婪,专横,凶暴,但又外强中干。秦是崇尚暴力的国度,长平之战,坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“怙恃宗族,皆为戮没”,还以“金千斤,邑万家”悬赏缉捕樊於期。多么刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢舆图,当即“大喜”,何等贪婪。当荆轲逐时,秦王狼狈万状,威严扫地。斩了荆轲,还“眼花很久”。
三、拓展探究:
应该奈何评价荆轲刺秦王的行为?
明晰:荆轲刺秦王,是抵御强暴的公理动作,而秦统一六国事汗青成长的趋势,这是小我私家或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧了却。荆轲刺秦王就与汗青成长进程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有公道性;就整个汗青成长进程历程来讲,它有着很大范围性。
对荆轲的评价,向来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不敷道也”。朱熹认为“轲血气之勇,其事无足言”。但必定荆轲的人也许多,第一个是司马迁,《史记•刺客列传》末了说:“其立意较然,不欺其志,名垂后裔,岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者多半认为,荆轲虽不分明以一人之力难以挽狂澜于既倒的原理,也不分明秦帝国统一是汗青成长的一定趋势,但他不畏强暴、不怕牺牲,在国度艰屯之际挺身而出、不避艰险的精力和睦概照旧值得称道的。
四、其他人物扼要阐明:
太子丹:不以燕国弱小无力抵制秦国的侵略而坐待死亡,急起高昂,图谋守卫国度。决一死战,诚不得已也。但急于求成,“始速祸焉”。欲速则不达。
樊於期:身为秦将,但因冒犯秦王,“怙恃宗族,皆为戮没”,逃亡燕国。他对秦国之恨,是铭肌镂骨的。可是为了报仇,能不能献出本身的头,这确是一个检验。樊将军为解燕国之患,为报本身之仇,毅然决然自刎。不失为一个抵御强暴的英雄。
高渐离:是荆轲的伴侣。易水送别时,他只是“击筑”。从他击筑的情调,可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败,五年后,前二二二年,燕国为秦所灭。秦兼併天下之后,命令缉捕太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子(今河北赵县东北)给人家做傭工。一天听到堂上客人击筑,他在旁品评,主人命他击筑,才暴露内情。秦始皇知道后,命人用马粪燻瞎他的眼睛,教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里,举筑击秦始皇,替燕国报仇,没有打中,被杀。这都反应了六国人民抵御强暴的要求。
秦武阳:年十二杀人,人不敢与忤视”,但究竟是个孩子,没有见过世面,所以“至陛下”,“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。
五、教室小结
六、功课设计
仁者见仁,智者见智。对付同一个问题,多换几个角度思考,也许你会有意想不到的收获——
1、在你的眼中,荆轲是奈何的一小我私家?
2、你认为荆轲应该刺秦王吗?如何对待“刺秦”这一事件呢?